来源：新华网

　　益智类电视节目的传播学解析

    —以深圳卫视《谁比谁聪明》为例

    2007年6月1日，深圳卫视大型益智类电视竞技栏目《谁比谁聪明》开播。这档节目让成年人重回小学课堂，勾起童年的美好回忆；让观众们重温小学课程，拾起几乎遗忘的知识，该节目的主要受众为六岁以上五年级以下的小朋友及成年人。深圳卫视制作的这档《谁比谁聪明》，是国内卫视首家推出的小学生与成年人同台竞技的大型益智类电视栏目。凭借节目形式及内容的新颖性，该栏目自播出后引起了广大受众的强烈反响，收视率也在短短的时间内节节攀升，创造了益智类电视节目的新的收视热潮。本文以该栏目为例，从传播学及心理学角度对目前的益智类电视节目进行解析。

    一．益智类电视节目的渊源及现状

    所谓益智类节目，就是知识型的综艺节目。它是对海外games show的本土化改造，具有很强的知识色彩和娱乐性，同时强调节目与参与者、现场观众、电视机前观众的广泛互动。

    作为近年来在我国大陆荧屏上急速升温的一种节目形式,益智类节目最早可以追溯到1955 年的美国NBC 广播电视网推出的《64000 美元问题》的节目,由于有巨额奖金的刺激,该节目曾经红极一时。伴随着中央台《幸运52》、《开心辞典》等一批大型益智类节目的闪亮登场和在受众中急速提升的人气指数,全国各大电视台纷纷“重拳出击”益智类节目,湖南台的《超级英雄》、上海台的《财富大考场》、江苏台的《无敌智多星》这些节目都在当地获得了较高的收视率。而深圳卫视的《谁比谁聪明》更是凭借节目形式与内容的新颖性，创造了益智类电视节目的新的收视高潮，获得了受众的广泛好评。

    二．益智类电视节目缘何走俏荧屏

    新近推出的以《谁比谁聪明》为代表的“成人考试”类益智节目缘何能迅速取得如此高的收视率, 它们和之前推出的《开心词典》、《幸运52》相比又有哪些新看点呢? 笔者认为，《谁比谁聪明》的成功主要得益于以下几个方面：

　　1. 社会背景与受众心理

    益智类电视娱乐节目的出现有其深远的社会背景和厚重的理论支持。著名传播学者拉斯韦尔曾经提出大众传媒的三大基本功能：环境检测、社会协调、文化传承。后来，另一著名传播学者赖特在此基础上又加入第四大基本功能——娱乐。因此，益智类节目的出现并非偶然，它实际上是电视娱乐性的回归。

    从社会心理和个体心理来看，目前我国正处于社会转型的关键时期，在社会各种利益不断整合的背景下，益智类节目很好的满足了现代人的心理需求，有效的缓解了人们在生活上、工作上、情感上的过大压力，通过一种简单的共鸣途径获得了充分的交流空间。也正是因为益智类电视娱乐节目独有的知识性、娱乐性、竞技性、亲和性、互动性、刺激性的特点，才使得它获得今天社会的广泛关注。

　　2.“成人考试”的节目形式

    美国哥伦比亚大学的H.赫卓格认为，有三种基本心理需求使得人们喜爱知识竞赛节目:（1）竞争心理需求——通过抢先猜测答案使自己与出场嘉宾处于一种竞赛状态，享受由此带来的竞争乐趣;(2)获得新知的需求——从节目中得到新的知识，以充实自己；（3）自我评价的需求——通过猜测答案来判断自己的知识程度，确认自己的能力。

    《谁比谁聪明》是国内卫视首家推出的小学生与成年人同台竞技的大型益智类电视栏目。正是这样的原因，使得《谁比谁聪明》能够吸引广大成年人受众群体的积极参与，扩大了节目的收视面，获得了较好的传播效果。大多数参赛者都抱着小学问题能有多难的必胜信心而来, 但结果往往是踌躇满志的参赛者面对这些“小学水平”的问题时, 大多数都张口结舌, 答不出来, 异常尴尬。一旁的小朋友们却个个有问必答在大人面前神气活现、洋洋得意。在这样一种大人与小孩角色互换的有趣过程中，坐在电视机前的观众不禁发现自己也已经遗忘了太多曾经学过的小学课本上的知识。再者，我们来看看到底是什么样的问题难住了他们? 举例说明: “两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天”的作者是谁? 汉语拼音有多少个声母? 陈胜、吴广起义的地点在哪里? 这些很多小学生对答如流的小问题, 却让大人们甚至社会精英们抓耳挠腮。当著名社会学者司马南在节目中感叹“ 现在小学生学的东西真难”时, 无可奈何的表情引来的是哄堂大笑。再加上主持人振振有辞的串场: “是读硕士比较难, 还是回答小学题目比较难? 学过的知识有多少你已经还给老师? 你真的够水平辅导孩子的功课吗? ” 对于电视机前的观众来说, 看到这种尴尬的场面恐怕也会忍不住哈哈大笑。

　　3.家长与孩子有效互动

    在现代社会，接触大众传媒在每个人的生活中都占据着重要的位置。“使用与满足”理论（uses and gratifications approach）研究把受众成员看作是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看作是基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。著名传播学者D.麦奎尔于1969年在对电视节目的调查中，不仅归纳了各类节目提供“满足”的不同特点，而且抽出了它们之间共通的四种基本类型，即：心绪转换（diversion）效用、人际关系（personal relations）效用、自我确认（personal identity）效用、环境检测（surveillance）效用。《谁比谁聪明》栏目就是满足了普通受众的某些方面的“需求”。

    国内益智类电视节目并不少见，央视的《幸运52》与《开心辞典》、湖南台的《超级英雄》、上海台的《财富大考场》、江苏台的《无敌智多星》均引发荧屏热潮，并大大增加了电视节目的参与性。不过，这些节目唱主角的大多是成年人，即便有少年儿童的参与，也是以噱头形式出现。而《谁比谁聪明》这种让成人重新体会小学生学习生活的节目，一方面满足了学生与家长的扩展知识视野的需求，令其对已有知识架构的考核和补充，另一方面又在轻松愉悦的环境中为双方提供了一个沟通平台。值得一提的是，《谁比谁聪明》节目环节中设置的大量小学范围内的知识问答，令电视机前的大人和孩子一起比拼聪明。在看电视的过程中，家长可以间接辅导孩子的学习，孩子也可以展示自己的学习成果，孩子偶尔也会转换角色当一把父母的“老师”。相关专家表示，这种互动空间，无疑将使家庭关系变得更加协调而有趣。通过电视节目的传播和这种代入式的观看方式，能够更好的磨合由年龄产生的隔阂，对双方来说，都颇具新鲜感。

    4.高额奖金的博彩性

    《谁比谁聪明》栏目每期送出2万元奖金，只要答题嘉宾全部答对了10道问题，2万元奖金立即奉上。在整个答题的过程中，嘉宾还有3种求助方式：无法确定答案时，可以自己指定某一同学的答案作为参考，并最终决定自己的答案；可以直接照抄此答案；而答题错误时，嘉宾还有机会进行一次补考，补考内容就是现场回答小学生出的题，答题嘉宾如果胜出，就可以跳过原错误题，继续挑战下个题目，若补考失败，就带着已经获得的奖金退出比赛，退出前对着镜头无奈表白：“我居然还不如一个小学生聪明！”不同的尴尬表情，也会令无法正确回答问题的观众产生共鸣。

    益智类节目当中，奖金的设置就是迎合了当下受众的口味，在不足一个小时的节目里，可以“轻而易举”地拿走一笔财富。明显的博彩性使得观众在收看节目的时候，不仅仅是为了拓宽知识面，还有一个重要的目的——可以获得一笔丰厚的回报，物质上的诱惑，客观上使节目与每一位观众都“有关系”。观众们在代入心理的作用下，会对参赛者的命运给予深切的关切，就如同是自己在闯关一样与参赛者同喜同悲。

    三．关于目前益智类电视节目的思考

    益智类电视节目的成长,经历了一个从快速发展到大浪淘沙的过程。国外这种“拿大奖”的节目已经度过了高潮期,有逐步被淘汰的趋势。但在国内,益智类节目正呈现欣欣向荣的景象。但在它火爆走俏的同时，我们更应该冷静思考，因为这种现象背后仍存在不少隐忧。这主要表现在以下方面：

    1.从节目形式上看,目前的益智类电视节目大多遵循“主持人+ 参赛者+ 观众”的节目模式,相互模仿,样式雷同,内容贫乏,不能引起观众长时间的收视兴趣,节目发展到一定阶段必然会造成观众的流失。目前内地已经出现几档同类型的节目，寻求新的突破已成为各档节目的共识。所以接下来要做的是对节目进行创新和改造。至于如何创新，该节目主持人何浩鹏认为，关键就在于在题型和参赛者上做文章，“在题型上，我们会加强趣味性和针对性，以此来增强节目的可看性。另外，还会在参赛者的选择上拓宽范围，使更多形形色色、各行各业的人都来参与节目，这样必然会擦出更多的火花。”

    2. 从节目内容上看,博彩内容的引入是一把双刃剑。目前益智类电视节目的显著特点就是在节目中引入了博彩内容。纵观现在的电视娱乐节目,益智类电视节目仍是一派火爆场面,收视率居高不下,而掀起这种收视狂潮的杀手锏之一就是节目中博彩内容的介入。大多数益智类电视节目都将自己定位于“以知识换取财富,用知识实现家庭梦想”。大奖的强刺激确实可以吸引不少观众的眼球,但是试想如果没有如此诱人的大奖,此类节目是否依然会蓬勃发展? 我们曾经推崇“知识就是力量”,而今我们看到的、听到的、更有人是亲身体验到的却是“知识就是财富”。美国传播学者李普曼认为，在大众传播高度发达的现代社会，人们的行为与三种意义上的的“现实”发生着密切的关系：一是实际存在的“客观现实”，二是传播媒介有选择地提示的“象征性现实”,三是人们在自己头脑中描绘的“关于外部世界的图像”，即“主观现实”。在媒介社会，人们对客观现实的认识在很大程度上需要经过媒介提示的“象征性”的中介。电视作为具有广泛影响力的大众传播媒体,其对社会潜移默化的导向作用也是不容忽视的。博彩内容的引入在某种程度上也会助长不良的社会风气,引起投机心理的泛滥。

    3.让成人“出丑”，故意“恶搞”的负面影响。让成人“出丑”是目前益智类节目的一个重要的看点。对于这种现象，一些受众表达了自己的观点，“记忆随着时间消退, 成人会忘记书本知识却掌握更多生活技能, 比较成人和小学生之间的差距, 无非就是让成人出丑, 哗众取宠。看这些选手被戏弄, 既没有实际意义, 又有可能让小学生产生自满等负面思想。”再者，《谁比谁聪明》选手一出场就开始被恶搞, 主持人首先发难“ 该选手就读于XX 大学,XX 研究生XX 专业, 其考研成绩中XX 科目XXX 分”之类。其潜台词是“ 你一旦答错题, 多丢学校的脸! ”其实, 每个选手都明白自己很有可能被恶搞, 但为了丰厚的奖金不得不放手一搏! 于是, 我们就会发现当选手学历越高, 答题水平越差, 就会越吸引人们的眼球！

    综上所述,当今的益智类电视节目告别了早期智力竞赛节目的枯燥与呆板,更突出了观众的参与性和节目的娱乐性,但是我们也要看到其中还存在一些不足，只有正视危机，不断创新，才能走出新路，使受众不断有新鲜感，长久吸引住受众 ,使之能够更好地满足受众的需求。(邵挺 高博) 　

    参考文献:

    [1][美]希伦·A·洛厄里，梅尔文·L·德弗勒. 大众传播效果研究的里程碑[M].刘海龙等，译. 北京:中国人民大学出版社,2004.

    [2]李云端. 智力的碰撞 智慧的火花—对益智类电视节目的观察与思考[J].湖南文理学院学报(社会科学版)，2005，（6）.

    [3]王琢. 益智类节目为何卷土重来[J].记者摇篮,2007.(10).

    [4] 钱旭初,茹希佳从《智者为王》看益智类电视节目在中国的发展[J]. 盐城工学院学报(社会科学版),2003,(2).

    作者简介:

    邵挺,河南大学新闻与传播学院2006级新闻学专业硕士研究生。

    高博,河南大学教育科学学院2006级心理学专业硕士研究生。